"EL CARTEL" EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA NORTEAMERICANA

22-12-10

Dante Bayona

 

Si alguien pregunta al director de un colegio estatal por qué la educación pública es de tan mala calidad, muy posiblemente el burócrata responderá que es porque el gobierno no invierte lo suficiente en educación.

 

Y en los países en vías de desarrollo el burócrata complementará su respuesta con algo más: "los países desarrollados invierten mucho más en educación, y nosotros debemos seguirlos!"

 

Lamentablemente, el conocimiento económico no aparece de forma automática en los hombres... y por eso la mayoría de gente cree que el problema de la educación pública se resuelve con más impuestos que los burócratas extraen de la población productiva.Pero eso es un razonamiento falaz.

 

Si en el país el gobierno tuviese a su cargo la producción de pan y el pan fuese de mala calidad, la solución no es -como el razonamiento poco refinado sugiere- dar más plata al gobierno para que produzca mejor pan. No. Lo que debe hacerse es poner empresa privada frente a empresa privada a competir por el dinero del consumidor produciendo pan de calidad y compitiendo en precios para atraer al consumidor.

 

Las mismas leyes naturales-sociales que se aplican al mercado del pan se aplican también al mercado de la educación.

 

Año tras año los políticos viven de prometer arreglar la educación pública capacitando a los maestros, construyendo colegios, y anunciando la instalación de internet. Pero nada eso soluciona el problema, porque el sistema sigue siendo administrado por el gobierno.

 

Como Bob Bowdon nos presenta en su documental "The Cartel", el problema no es el dinero sino el sistema administrado estatalmente. Bowdon muestra que en USA, los lugares donde más dinero se invierte en educación pública presentan los peores resultados. No es solamente una cuestion de pésimos resultados académicos sino que son focos de corrupción.

 

Las diferencias entre un sistema administrado privadamente y un sistema administrado por el gobierno son notorias.

 

En un sistema privado uno no puede robar el dinero de uno mismo. El empresario cuida al máximo su dinero, porque como dice el dicho "el ojo del amo engorda al caballo."

Pero en el sistema público al presidente no le importa cuidar el dinero de otros ... simplemente... porque no es su dinero... ¿quién lo haría?! Y por eso el dinero de los ciudadanos trabajadores que pagan impuestos termina en las manos menos indicadas. El dinero termina en proyectos sin sentido o termina en el bolsillo de algún burócrata.

Algunos ejemplos:

 

Hace un par de años en USA desaparecieron sin rastro alguno mil millones de dólares en proyectos de educación pública. No es que se invirtieron mal, sino que nadie puede dar razón de dónde fue a parar ese dinero. Y nadie fue a la cárcel por eso.

En Newark, New Jersey, hay más de 400 administradores de escuelas públicas ganando más de cien mil dólares al año.

 

El 90% de todo el presupuesto en educación se gasta en asuntos administrativos, y sólo el 10% se usa para pagar a los maestros.

 

Hace un tiempo hubo un escandalo completo cuando salió a la luz que el director de un colegio público se retiró ganando al año cerca de 700 mil dólares al año. Es ese el tipo de directores que llegan a las cortes en limosinas.

 

Pero no sólo los directores se reparten el dinero, también los que hacen la limpieza en el colegio público. En el 2005 un director de limpieza se retiró con una pensión de 205 000 dólares al año.

 

Y si alguno de los maestros denuncia la corrupción, corren el riesgo de perder su empleo por los delincuentes burócratas de las instancias superiores, como ocurrió a Beverly Jones que irónicamente había sido nombrada la mejor profesora de historia en Trenton, New Jersey, en 2004.

 

El documental también muestra el caso de un maestro que por enseñar una hora a la semana, gana 90 mil dólares al año, porque trabaja en una asociación de profesores y la ley le prohibe trabajar en la escuela.

 

Lo peor de todos estos casos, como explica Bowdon, es que todas esas acciones está amparadas por la ley, todas son acciones legales. Como era de esperarse, durante décadas los burócratas han retorcido todas las leyes a su favor.

 

Esa es la historia de la educación pública en USA y de los billones de dólares invertidos en burócratas.

 

Esos son los resultados que desde un primer momento fueron predicciones.

 

Y si se habla de los resultados académicos, el asunto es mucho peor. USA se situa muy por debajo de varios otros países en resultados académicos. El alumno promedio no sabe ni leer ni escribir bien, ni tampoco las matemáticas básicas.

 

En el 2003, los estudiantes norteamericanos de 15 años obtuvieron el puesto 24, entre los 29 países de la OECD -Organisation for Economic Co-operation and Development-, en el examen internacional PISA -Programme for International Student Assesment.

El documental también muestra el caso de una compañía que buscaba contratar nuevos empleados recién salidos de secundaria, y sólo el 10% pasó el examen.

 

Y las genialidades del gobierno para resoluver el problema no se hacen esperar. Un día a los burócratas 'reguladores' se les ocurrió la idea de exigir a los maestros que cierto por centaje de estudiantes por aula pasaran por año, y como se cuenta en el libro "Freakonomics"- los maestros empezaron a disminuir el nivel de dificultad de los exámenes, y por último unos maestros empezaron a repartir los resultados de los exámenes.